Los centros educativos Colegio Obradoiro, de A Coruña, en la categoría cadete, y el IES Río Cabe, de Monforte de Lemos (Lugo), en la juvenil, se han proclamado ganadores del Concurso Escolar de Educación Financiera Finanzas Para Todos 2025-2026. La final se ha celebrado en el Palacio de la Bolsa de Madrid, dentro del acto central del Día de la Educación Financiera.
En la final de cadete, dirigida al alumnado de 1º a 3º de ESO, se ha enfrentado también el CPI Alcalde Xosé Pichel, de San Roque (A Coruña). Por su parte, en la categoría juvenil, destinada a estudiantes de 4º de ESO, Bachillerato y Formación Profesional de Grado Medio, ha competido el Colegio Santa Teresa de Jesús, de Ourense.
Se da la circunstancia de que los cuatro equipos clasificados para esta última fase procedían de Galicia. Los centros lograron su plaza después de superar las semifinales presenciales del concurso, en las que participaron 8 colegios e institutos de diferentes comunidades autónomas en cada una de las categorías. Durante la final, el alumnado ha puesto a prueba sus conocimientos sobre conceptos y situaciones relacionados con la economía y las finanzas.
La iniciativa busca acercar la educación financiera a las aulas y favorecer que los estudiantes adquieran herramientas para tomar decisiones informadas y responsables en las distintas etapas de su vida. Y forma parte del Programa Escolar que forma parte del Plan de Educación Financiera promovido por la CNMV, el Banco de España y el Ministerio de Economía, Comercio y Empresa, con la colaboración de entidades públicas y privadas de distintos ámbitos.
La competición se ha celebrado durante el acto central de la 12ª edición del Día de la Educación Financiera, celebrado este año bajo el lema “Ahorra. Invierte. Avanza.”.El encuentro ha contado con la participación del presidente de la Comisión Nacional del Mercadode Valores (CNMV), Carlos San Basilio, el gobernador del Banco de España, José Luis Escrivá, y la secretaria general del Tesoro y Financiación Internacional, Paula Conthe Calvo, la subgobernadora del Banco de España, Soledad Nuñez, la vicepresidenta de la CNMV, Paloma Marín, y el director general Seguros y Fondos de Pensiones, José Antonio Fernández de Pinto. También han participado el consejero delegado de BME, Juan Flames, como anfitrión del evento, y la atleta y medallista olímpica Ana Peleteiro, quien ha conversado sobre su experiencia en la gestión de sus finanzas como deportista y emprendedora.
Durante la jornada se han entregado, además, los Premios Finanzas Para Todos 2026, que en esta edición han reconocido al economista y divulgador financiero Pablo Gil y al Observatorio de los Sistemas Europeos de Previsión Social Complementaria, adscrito a la Universitat de Barcelona. Estos galardones distinguen el compromiso y la contribución de personas y entidades a la mejorade la educación financiera de la ciudadanía.El acto ha concluido con un toque de campana simbólico en favor de la educación financiera.
Un año más BME celebra el Día de la Educación Financiera con un Toque de Campana en el Palacio de la Bolsa de Madrid, protagonizado por Paula Conthe, acompañada de Juan Flames. "La educación financiera no solo nos permite tomar decisiones informadas, sino que también nos protege y nos sirve de escudo. El ahorro adecuadamente canalizado de forma responsable puede permitir obtener retornos beneficiosos para el ahorrador y para la economía", subraya Paula Conthe.
Por su parte, Juan Flames señaló: "en BME trabajamos intensamente para acercar la educación financiera a todos los ciudadanos. Es fundamental seguir invirtiendo en este ámbito, ya que informes recientes señalan la necesidad de mejorar las competencias financieras de nuestras familias, empezando desde las edades más tempranas. Y, en este esfuerzo, no debemos olvidar tampoco a las personas mayores, que también necesitan contar con las herramientas y los conocimientos necesarios para tomar decisiones financieras informadas a lo largo de todas las etapas de su vida".
Además del tradicional toque de campana, BME se suma a la celebración del Día de la Educación Financiera con diversas iniciativas de alto impacto. Entre ellas, el Instituto BME organizará seminarios virtuales gratuitos y abiertos a todos los públicos. Estas sesiones online, dirigidas al público general, abordarán los fundamentos del ahorro, la inversión y la planificación financiera, y mostrarán cómo estas herramientas pueden contribuir a reforzar la estabilidad económica, alcanzar objetivos personales y familiares y tomar decisiones financieras más informadas a lo largo de la vida.
Kruk: hablar de deudas es un momento difícil
Cuando una persona atraviesa una dificultad económica, coger el teléfono y hablar de sus deudas puede convertirse en un momento difícil. El miedo, la incertidumbre o la vergüenza pueden hacer que muchas personas prefieran posponer la conversación, incluso cuando conocer su situación y sus opciones puede ser el primer paso para recuperar el control. Con motivo del Día de la Educación Financiera, la compañía de gestión de deuda Kruk España suma su compromiso pedagógico a esta jornada poniendo el foco en una dimensión de la educación financiera que va más allá de aprender a ahorrar, invertir o gestionar un presupuesto: saber cómo actuar cuando las circunstancias económicas cambian y afrontar estas situaciones desde la información, el diálogo y la responsabilidad.
En este contexto, según los datos del IV Observatorio KRUK, la deuda media de los españoles alcanza los 39.721€. Ante estas circunstancias, disponer de información comprensible y contar con espacios de diálogo puede ayudar a las personas a entender mejor sus opciones y tomar decisiones financieras con mayor seguridad.
Hablar de una dificultad económica también es educación financiera. Una dificultad de pago no siempre responde a una falta de planificación. Un despido, un problema de salud, una separación u otro cambio inesperado puede alterar la situación económica de una persona y dificultar que pueda hacer frente a sus compromisos. Sin embargo, el primer paso —comunicar la situación— no siempre resulta sencillo. Los datos recogidos en el último informe anual de Angeco muestran que el 59,2% de los expedientes a contactar no registró ninguna comunicación durante 2025. Al mismo tiempo, los datos reflejan que la comunicación y la búsqueda de acuerdos pueden facilitar soluciones que se mantienen en el tiempo. En 2025 se alcanzaron más de 31,6 millones de acuerdos de pago, de los cuales el 80,8%permaneció vigente. Además, cerca del 89% de los 135,5 millones de expedientes gestionados por el sector se abordó por vía amistosa, canal que concentró el 71%del importe total recuperado durante el ejercicio.
Para Kruk España, estos datos ponen de relieve la importancia de normalizar la conversación sobre las dificultades económicas y favorecer que las personas puedan expresar su situación, resolver sus dudas y conocer las alternativas disponibles antes de que el problema se agrave. “Cuando hablamos de deuda solemos hablar de cifras, pero las personas no viven sus dificultades económicas como una cifra. Las viven con preocupación, incertidumbre y, muchas veces, con vergüenza. Hay conversaciones que evitamos precisamente porque nos importan, y hablar de dinero cuando las cosas se complican es una de ellas. Por eso la educación financiera también debe ayudarnos a saber qué hacer cuando nuestra realidad económica cambia”, explica Lavinia Dragota, Head of Brand, Marketing &Communications en Kruk España. “Lo que no hablamos también condiciona nuestras decisiones. Una conversación no cambia el pasado, pero sí puede cambiar lo que hacemos a partir de ese momento. Escuchar, entender qué ha cambiado y conocer las opciones disponibles permite tomar decisiones con mayor información y seguridad. Ese es el cambio que queremos impulsar: pasar del silencio a la conversación y de la conversación a la acción”, añade.
Esta mirada más humana sobre la gestión de las deudas es también el punto de partida del cuarto capítulo de 'De esto sí se habla', el canal de YouTube creado por Kruk España para contribuir a normalizar la conversación sobre las finanzas personales y acercar información financiera de forma sencilla y accesible. El capítulo da voz a dos profesionales con experiencia en gestión y negociación de deuda, que explican cómo debería desarrollarse una conversación profesional y qué papel desempeñan la escucha y la mediación en la búsqueda de soluciones. Durante el episodio, los profesionales comparten además tres claves que pueden ayudar a identificar una atención rigurosa y profesional:
Este nuevo capítulo forma parte de la serie audiovisual que Kruk España está desarrollando hasta el próximo Día sin Deudas, el 17 de noviembre, con el propósito de seguir generando conversaciones abiertas sobre las finanzaspersonales y la estabilidad financiera.
Mintos
La educación financiera es clave para tomar decisiones económicas informadas, entender los riesgos y planificar el futuro con mayor confianza. El Barómetro Mintos 2026 analiza cómo cambia la relación de los españoles con la inversión según la edad y revela impactantes diferencias en sus conocimientos percibidos y fuentes de información. En un contexto en el que las generaciones más jóvenes conviven con una amplia oferta de contenidos digitales sobre inversión, los datos muestran que el acceso a la información no elimina necesariamente las dudas a la hora de tomar decisiones financieras.
Aunque el 32% de los menores de 35 años se consideran bien informados, persiste una importante brecha de conocimientos: casi 4 de cada 10 reconocen tener pocos o ningún conocimiento al respecto. El contraste es aún más marcado entre las personas de 55 años o más, donde solo el 13 % se siente nformado y casi 6 de cada 10 admiten carecer de conocimientos.
Generación Z y millennials apuestan más por las redes sociales a la hora de informarse. La forma de acceder a información sobre inversiones cambia con la edad. El 27% de los menores de 35 años señala las redes sociales como una de sus fuentes de aprendizaje, frente al 17% de las personas de entre 35 y 54 años y el 7% de los mayores de 55. Las fuentes online (páginas web, blogs, pódcast y cursos digitales) también tienen relevancia entre los grupos más jóvenes y de mediana edad, ya que el 26% de los menores de 35 años y de los que tienen entre 35 y 54 años las mencionan, frente al 17% de los mayores de 55. En este último grupo, los asesores financieros tienen un peso mayor, el 22% los identifica como fuente de aprendizaje.
El miedo a perder dinero sigue siendo una barrera para invertir Entre las personas que no invierten actualmente, las barreras también varían por edad. La falta de confianza en los propios conocimientos sobre inversión o no saber por dónde empezar es señalada por el 29% de los menores de 35 años, el 25% de las personas de entre 35 y 54 años y el 20% de los mayores de 55. El miedo a perder dinero presenta otra diferencia significativa y afecta al 34% de los no inversores menores de 35 años.
Por su parte, la falta de dinero para invertir adquiere mayor relevancia en los grupos de más edad. El 26% de los no inversores menores de 35 años señala esta barrera, comparado con aproximadamente 2 de cada 5 personas mayores de 55 años. Los datos reflejan que las barreras para invertir no son iguales en todas las etapas de la vida. Mientras que el temor a perder dinero tiene mayor presencia entre los menores de 55 años, la falta de recursos económicos para invertir destaca entre los mayores de 55.
“Esto evidencia dos retos distintos, tener la confianza necesaria para tomar decisiones financieras y disponer de los medios económicos para llevarlas a cabo. En Mintos, animamos a las personas a empezar a invertir pronto para generar patrimonio a largo plazo, y nos comprometemos a que esto sea accesible para todo el mundo. Por eso permitimos inversiones a partir de tan solo1€, para que cualquiera pueda iniciar su camino en el mundo de la inversión, independientemente de su capital inicial”, añade Martins Sulte, CEO y cofundador de Mintos.
Entender cómo funciona la inversión es clave para dar el primer paso. La disposición a empezar a invertir también presenta diferencias generacionales. Entre quienes no invierten actualmente o dejaron de hacerlo, el 55% de los menores de 35 años afirma que podría empezar a invertir en el futuro, frente al 27% de los mayores de 55. El interés por aprender no se limita a quienes ya invierten. Casi 3 de cada 10 afirman que comprender mejor cómo funciona la inversión les motivaría a empezar a invertir o a seguir haciéndolo, lo que pone de relieve la importancia de la educación.
La educación financiera en las universidades, un modelo de éxito para otros países. La investigación pone de manifiesto una conclusión clave, para transformar la información en conocimiento, es necesaria una educación estructurada. Cada vez más países están reconociendo esta necesidad. Por ejemplo, en EEUU, 30 Estados ya exigen cursar una asignatura de finanzas personales para graduarse. Ahora, inversores internacionales y responsables políticos están impulsando la adopción de requisitos similares en Europa.
En Letonia, Mintos y las asociaciones fintech locales están trabajando con los responsables políticos para introducir una asignatura obligatoria de finanzas personales en las universidades, con el objetivo de garantizar que los estudiantes, antes de incorporarse al mercado laboral, comprendan conceptos básicos como la elaboración de presupuestos, el ahorro para imprevistos y la inversión. Este modelo podría aplicarse también en España, donde la educación financiera aún no constituye una asignatura obligatoria y específica en las universidades, aunque e lBanco de España ha comenzado a impulsar programas universitarios dirigidos a estudiantes de todas las facultades, como por ejemplo, el primer programa de este tipo que se puso en marcha el pasado julio de 2026 en la Universidad de Castilla-LaMancha.
“La educación financiera no debería dejarse al azar ni depender de las redes sociales. Debe formar parte del aprendizaje en las aulas, donde los estudiantes puedan aprender de profesionales cualificados. Introducir un curso breve y obligatorio de educación financiera en las universidades españolas sería una medida sencilla y eficaz para contribuir a formar una generación con mayor confianza y conocimientos a la hora de gestionar sus finanzas”, concluye Sulte.